13/01/2011

Nowe artykuły

Posted in AKTUALNOŚCI @ 10:13 pm - autor: radasp15

W kategorii „Poradnik dla rodziców”

zostały umieszczone nowe artykuły:

„Jakim typem ucznia jest twoje dziecko?”

„Mamo, a dlaczego nie wolno?”

„To, co najważniejsze”

Polecamy!

Mamo, a dlaczego nie wolno?

Posted in Mamo, a dlaczego nie wolno?, PORADNIK DLA RODZICÓW @ 9:38 pm - autor: radasp15

Anna Mróz, Naj 2/2008 07.01.2008

Mamo, a dlaczego nie wolno?

Dziecko powinno znać granice dopuszczalnego zachowania. Jasno określone przez rodziców reguły dają mu poczucie bezpieczeństwa i uczą bycia odpowiedzialnym.

Wyobraź sobie pierwszy dzień w nowej pracy. Wszyscy są dla ciebie mili, uśmiechają się, ale… nikt nie powiedział ci, jaki jest zakres twoich obowiązków, godziny pracy, a nawet, kto jest szefem. Czujesz się jak rozbitek na bezludnej wyspie. Dokładnie tak czuje się twoje dziecko w domu, w którym nie wiadomo, co wolno, a co jest zabronione. 

Nauka od najmłodszych lat

Jednym z podstawowych i jednocześnie najtrudniejszych zadań wychowawczych jest stawianie dziecku granic, czyli jasne określanie i egzekwowanie nakazów, zakazów, obowiązków i przywilejów w rodzinie. Największy problem, jaki mają rodzice, to od kiedy zacząć wychowywać malucha. Bo przecież miesięcznemu szkrabowi nie sposób wytłumaczyć, że noc jest do spania, a kiedy roczniak z upodobaniem ściąga wszystko ze stołu, dorośli są zachwyceni, że taki sprytny. Pierwsze zasady wychowawcze, tzn. określanie co wolno, a czego nie, powinny być wprowadzane już w drugim roku życia. Na początku chodzi głównie o zapewnienie dziecku bezpieczeństwa. Malec powinien jak najszybciej nauczyć się, że nie wolno wkładać paluszków do kontaktu, przebiegać przez ulicę ani zjadać tego, co znajdzie na trawniku. Dwulatek z powodzeniem może mieć swoje pierwsze obowiązki, np. sprzątanie klocków czy samodzielne jedzenie. Im bardziej dziecko poznaje świat, kierowane naturalną ciekawością, tym szybciej powinno poznać i zrozumieć zasady panujące w twoim domu. Proces wyznaczania granic powinien być dostosowany do wieku, etapu rozwojowego i możliwości dziecka. Im pociecha starsza, tym ma więcej praw, ale również więcej obowiązków. Trudności z wyznaczaniem granic leżą po stronie rodziców. Nie ma niegrzecznych dzieci, są jedynie rodzice, którzy z dzieckiem sobie nie radzą. W duszy każdej mamy, która przecież kocha swoje dziecko najbardziej na świecie, panuje zamieszanie. Z jednej strony chce, by jej skarb czuł się wolny i szczęśliwy, z drugiej boi się o jego bezpieczeństwo, a jeszcze z innej marzy o świętym spokoju. Jak pogodzić te sprzeczne interesy? Przede wszystkim uświadom sobie, dlaczego wyznaczanie granic jest takie ważne dla obydwu stron. Zobacz, jakie płyną z tego korzyści.

Ucząc norm zachowania, rodzice:

* stają się autorytetem dla dziecka
* budują wzajemne zaufanie porządkują relacje z dzieckiem
* przekazują mu system wartości
* zapobiegają zagrożeniom, na które narażone jest dziecko
* wiedzą, że dziecko poradzi sobie w trudnych sytuacjach
* mają poczucie bezpieczeństwa, gdy potrafią przewidzieć zachowanie pociechy.

Dziecko, które zna ograniczenia:

* potrafi odróżnić dobro od zła
* wie, jak postąpić w danej sytuacji lwie, jakie będą konsekwencje jego działań lzna swoją pozycję w rodzinie
* ma poczucie bezpieczeństwa, bo wie, że dorośli panują nad sytuacją
* stosuje ustalone w domu reguły i normy także będąc poza domem
* lepiej współpracuje w grupie umie strzec swojego terytorium.

Wasze relacje pod lupą

Jeśli z zazdrością patrzysz na grzeczne dzieci znajomych i masz wrażenie, że tobie trafił się prawdziwy urwis, a nawet podejrzewasz, że twój Jaś ma ADHD albo co najmniej kłopoty ze słuchem, przeanalizuj wasze wzajemne relacje. Zadaj sobie poniższe pytania:
1. W jaki sposób uczysz dziecko świata? Jak mówisz mu np. o tym, że nie wolno być agresywnym, że trzeba opiekować się słabszymi, że słowa: proszę, przepraszam, dziękuję – ułatwiają życie?
2. Czy ty i twój partner stosujecie podobne metody wychowawcze? A może jest tak, że kiedy ty czegoś zabraniasz, tata na pewno pozwoli, i odwrotnie?
3. Co robisz, kiedy pociecha cię nie słucha? Tłumaczysz jej, straszysz karą, od razu stawiasz do kąta, a może ustępujesz dla świętego spokoju?
4. Czy potrafisz wysłuchać tego, co dziecko ma ci do powiedzenia? A może uważasz, że dzieci i ryby głosu nie mają? W jaki sposób najczęściej ze sobą rozmawiacie? Może zwykle mówisz podniesionym głosem, a dziecko płacze ze strachu, albo kiedy się odwrócisz, ono znów robi swoje?

Pamiętaj, że nawet dwu- i trzylatki są doskonałymi obserwatorami, potrafią zauważyć i wykorzystać każdą niekonsekwencję rodziców, najdrobniejsze wahanie w głosie czy minutowe spuszczenie z oczu. I to nie dlatego, by dokuczyć mamie czy tacie. Dziecko chce zrozumieć świat, potrzebuje jasnych komunikatów, ale nieraz swoim zachowaniem sprawdza, czy nadal nie wolno tego, czego zabronili rodzice. Wyznaczanie granic i konsekwencja w ich egzekwowaniu to ciężka praca i jeśli zdarzy się wpadka, to znaczy, że popełniłaś błąd, nie dopilnowałaś, albo zbyt wcześnie uwierzyłaś, że dziecko przyswoiło daną zasadę. Może być również tak, że mały spryciarz zauważył, że twoje słowa nie pokrywają się z czynami. Na przykład wciąż mu powtarzasz, że nie wolno kłamać, a samej ci się to zdarza. Pamiętaj, że w domu masz do czynienia z bardzo pojętnym uczniem. Musisz uzbroić się w cierpliwość, spokój, odrobinę poczucia humoru i stalowe nerwy. Prawdopodobnie każdego dnia będziesz zamęczana tysiącami pytań – dlaczego nie wolno? Przekonywana – a może jednak wolno? I testowana – a co będzie, jak zrobię to, czego nie wolno? Twoja pociecha nieraz cię zaskoczy, rozczaruje, zdenerwuje albo wzruszy. A ty musisz być jak skała, ochronny parasol przed deszczem, ciepły szalik na zimę, katarynka, która powtarza to samo na okrągło, egzekutor, który stoi nad głową. Za to pewnego dnia, w najmniej spodziewanej chwili, twój mały Jaś popatrzy ci uważnie w oczy i powie: – Julka, ta z przedszkola, chciała przebiec sama przez ulicę, a ja wziąłem ją za rączkę i powiedziałem, że dzieciom nie wolno tego robić.

Jak uczyć dzieci zasad?

1. Mów konkretnie, a nie ogólnie, np. „chodź do stołu”, zamiast „chcemy teraz jeść”, albo: „usiądź spokojnie na krześle”, zamiast „bądź grzeczny”.
2. Zamieniaj słowa w czyny. Jeśli powiesz, że nieposprzątane zabawki wyrzucisz do kosza, zrób tak.
3. Tłumacz dziecku, dlaczego czegoś nie wolno, ale rób to tak, by cię zrozumiało. Jak najrzadziej używaj argumentu: „nie, bo nie”, albo „nie, bo ja tak mówię”.
4. Do wprowadzania nowych zasad wykorzystaj zabawę, np. lalkami. Jedna lalka niech będzie mamą, druga dzieckiem. W ten sposób dzieci szybciej zapamiętują.

Jakim typem ucznia jest twoje dziecko?

Posted in Jakim typem ucznia jest twoje dziecko?, PORADNIK DLA RODZICÓW @ 9:25 pm - autor: radasp15

Jakim typem ucznia jest twoje dziecko?

Każdy rodzic chce, by jego dziecku nauka przychodziła łatwo i szybko. Ale nie wszyscy wiedzą, jakie mocne i słabe strony ma ich pociecha. Warto je poznać, bo to klucz do sukcesów w szkole.

W procesie uczenia się bierze udział wiele zmysłów, ale zwykle człowiek posiada jeden „kanał”, przez który najlepiej przyswaja informacje. Jeśli główną rolę odgrywa przy tym wzrok – mówimy, że jest wzrokowcem, jeśli słuch – słuchowcem, a jeśli najlepiej uczy się poprzez działanie – ruchowcem. Każdy potrzebuje innych warunków do nauki. Podpowiadamy, jak rozpoznać, którym typem jest twoje dziecko, oraz radzimy, jak ułatwić mu naukę i pomóc przy odrabianiu lekcji.

RUCHOWIEC

Zwany jest także dotykowcem lub czuciowcem. To dziecko żywe, ruchliwe, o bogatej gestykulacji. To ono najchętniej wyrywa się do tablicy, by zmoczyć gąbkę, a gdy chce o coś zapytać nauczyciela, częściej podchodzi do jego stołu niż podnosi rękę. Nie przepada za siedzeniem w domu, nie lubi słuchać ani czytać, szybko się nuży. Kilka godzin spędzonych w ławce to dla niego męczarnia. Najwięcej uczy się poprzez bezpośrednie zaangażowanie i związane z tym emocje. Kocha wszelkie eksperymenty, chciałoby samo wszystko sprawdzić, wszystkiego dotknąć.

CO POMOŻE MU W NAUCE

Ruchowiec potrzebuje przestrzeni, która nie ogranicza ruchów. W czasie nauki nie wysiedzi bowiem w jednym miejscu, ale musi się ruszać, chodzić po pokoju.
Szybko się nudzi, dlatego gdy odrabia lekcje, powinien robić przerwy. Może nawet wyjść na krótki spacer – pozwoli mu to zregenerować siły i uporządkować myśli.
Warto, by uczęszczał na zajęcia dodatkowe, na których teoria łączy się z praktyką, np. kółko teatralne, żeglarstwo.
Gdy odrabia lekcje, niech przerzuca się z przedmiotów ścisłych na humanistyczne. To zapobiega znużeniu.

WZROKOWIEC

Jest spostrzegawczy, wrażliwy na kolory i kształty. Doskonale pamięta twarze i imiona. Charakteryzuje się bogatą mimiką – często mruży oczy, uśmiecha się, unosi brwi. Lubi czytać, oglądać telewizję, rysować. Najszybciej uczy się tego, co przeczytał, zobaczył, zaobserwował, co przyciągnęło jego wzrok. Łatwiej mu zrozumieć treść, gdy jest zilustrowana. W szkole lepiej pamięta wiadomości przepisane z tablicy niż usłyszane od nauczyciela.

CO POMOŻE MU W NAUCE

Wzrokowiec potrzebuje do nauki uporządkowanego pomieszczenia, ponieważ bałagan go dekoncentruje. Zanim zabierze się do lekcji, powinien uprzątnąć biurko.
Robienie notatek to jego podstawowa metoda uczenia się. Warto, by sporządzał je nie tylko w czasie lekcji, ale także wtedy, gdy powtarza materiał do klasówki czy czyta lektury.
Niech korzysta z kolorowych podkreśleń, różnych znaków graficznych, wykresów i tabel – doskonale przemawiają do jego wyobraźni.
Łatwiej zapamięta tabliczkę mnożenia, wzory matematyczne czy chemiczne symbole, jeśli wypisze je kolorowym flamastrem na dużej kartce, którą zawiesi w swoim pokoju w widocznym miejscu.

SŁUCHOWIEC

Nie lubi ciszy. Chętnie słucha muzyki, piosenek. To często wielka gaduła, której buzia się nie zamyka. Godzinami może wysłuchiwać przeróżnych opowieści, a potem długo pamięta ich szczegóły. Zwraca uwagę na to, co i jak ludzie mówią. Zauważy ton głosu, akcent. Łatwo przyswaja nowe słowa, chętnie uczy się wierszyków i piosenek. Zdobywa wiedzę głównie poprzez słuchanie, dlatego w szkole dużo korzysta na lekcji. Woli odpowiedzi ustne niż prace pisemne i ma z nich znacznie lepsze stopnie. Kiedy pisze czy uczy się, często mówi do siebie po cichu.

CO POMOŻE MU W NAUCE

Warto słuchowca nakłonić, aby po powrocie ze szkoły opowiadał, czego się uczył – w ten sposób uporządkuje i powtórzy nową wiedzę.
Niech jak najwięcej czyta na głos, wtedy bowiem najlepiej zapamiętuje.
Hałas przeszkadza mu się skoncentrować. Podczas nauki należy mu zapewnić ciszę. Niektórym w skupieniu uwagi pomaga niezbyt głośna instrumentalna muzyka w tle.
Dobrym sposobem utrwalenia materiału jest dla niego rozmowa z samym sobą, a więc zadawanie sobie pytań i odpowiadanie na nie.
W nauce języka obcego najlepsze będą konwersacje i słuchanie kaset.

Stopnie nie są najważniejsze Nie wymagaj od pociechy samych piątek i szóstek. Dziecko musi wiedzieć, że jest kochane bez względu na osiągnięcia w szkole. Dużo ważniejsza od stopni jest chęć zdobywania wiedzy. Poza tym nauka tylko wtedy przynosi efekty, jeśli towarzyszą jej pozytywne emocje – radość, ciekawość, satysfakcja.

To, co najważniejsze

Posted in PORADNIK DLA RODZICÓW, To, co najważniejsze @ 9:04 pm - autor: radasp15

Dorota Zawadzka, „I ty możesz mieć superdziecko”,07.08.2007

To, co najważniejsze

Wychowując dziecko, powinniśmy pamiętać o kilku podstawowych zasadach. Ich zrozumienie i stosowanie pozwoli w pełni wykorzystać opisane techniki i metody pracy z dzieckiem. Reguły te oparte są na psychologicznej wiedzy o rozwoju dziecka.

Pomagają w budowaniu prawidłowych relacji w rodzinie oraz wzmacniają w dziecku poczucie własnej wartości. Sprawdzają się w większości sytuacji wychowawczych. 

Fundamenty dobrych relacji rodzinnych to z jednej strony wzajemne okazywanie uczuć, ciepła i czuła rozmowa oraz wspólna zabawa, z drugiej zaś – normy i granice, zwyczaje oraz odpowiedzialność za dziecko i jego prawidłowy rozwój.

Nagrody i pochwały powinny być podstawą wychowania.

Nie decydujmy o wszystkim za dziecko. Nauczmy je rozumieć zarówno siebie, jak i innych ludzi. Zasady i reguły dostosujmy do wieku dziecka i modyfikujmy je wraz z jego rozwojem.

OKAZYWANIE UCZUĆ

Szczere okazywanie uczuć jest podstawą budowania dobrych relacji również z naszymi dziećmi. Uzewnętrzniajmy uczucia, nazywajmy je i pozwólmy dziecku, jak i sobie, wyrażać wszystkie emocje i nastroje. Zarówno te dobre, jak i te złe. 

Nie tylko my mamy prawo okazywać miłość, radość czy niezadowolenie i złość. To samo odnosi się do naszych dzieci. Pamiętajmy, że zarówno my, jak i nasza latorośl, możemy mieć gorszy dzień. Weźmy też pod uwagę, że do pewnego wieku dziecko nie wie, jakie uczucia nim targają. Nie rozpoznaje ich i nie umie nazwać.

Nauczmy dzieci wyrażać uczucia i myśli. Im wcześniej się tego nauczą, tym łatwiej zrozumieją, co się wokół nich dzieje, i zaczną samodzielnie rozwiązywać swoje problemy.

ZWYCZAJE

Wprowadzenie w naszym domu określonego rytmu dnia pozwala uniknąć bałaganu, a co ważniejsze, daje dziecku poczucie bezpieczeństwa oraz stabilizację i pewność, że otaczający je świat jest przewidywalny. Spróbujmy więc, uwzględniając nasze przyzwyczajenia i upodobania, zbudować plan dnia. Wyznaczmy czas na spacery, posiłki, zabawę, kąpiel i spanie. Niech staną się one fundamentami życia rodzinnego. 

Oczywiście wraz z rozwojem naszego dziecka taki plan powinien podlegać modyfikacjom.

Postarajmy się, by w planie dnia nie zabrakło miejsca na obowiązki dziecka. Zacznijmy od najprostszych zadań, najlepiej takich, które możemy wykonywać wspólnie. Jak najdokładniej wytłumaczmy i pokażmy dziecku, co i jak ma zrobić. Stanowić to będzie dla niego wzorzec na przyszłość.

POCHWAŁA I NAGRODA

Nagroda jest optymalną i najbardziej skuteczną metodą wychowawczą. Najlepszymi nagrodami są: pochwała, uwaga i czas rodziców. Słodycze i drogie zabawki stanowią jedynie dodatki i nie są niezbędne. 

Chwalmy i nagradzajmy nasze dzieci za to, jakie są. Skupiajmy się na ich zaletach, a nie szukajmy wad.

Zwróćmy uwagę, by nagradzanie nie zamieniło się w przekupstwo, ponieważ zawiera ono w sobie obietnicę nagrody materialnej. Przekupstwo nie uczy pozytywnych zachowań. Zaskakujmy dziecko nagrodami.

NORMY I GRANICE

Nasze życie społeczne oparte jest na przestrzeganiu norm. Jako dorośli znamy te normy, a rolą rodziców jest przekazanie tej wiedzy dzieciom. To my uczymy, co jest dobre, a co złe. Ustanówmy więc zasady i powiedzmy precyzyjnie, czego oczekujemy.

Dzieci powinny znać granice swojego zachowania. Muszą wiedzieć i rozumieć, jakie zachowania są przez nas akceptowane, a jakie nie. Wszelkie zasady powinniśmy dostosowywać do wieku dziecka. Ważne jest jednak, byśmy sami przestrzegali ustanowionych reguł i zasad savoir vivre’u.

Nauczmy nasze dziecko, że dom jest miejscem, gdzie zawsze można wszystko powiedzieć i o wszystkim porozmawiać. Utwierdzajmy dziecko w przekonaniu, że jego problemy są dla nas ważne i zawsze może liczyć na nasze wsparcie. Budujmy wzajemne zaufanie.

ROZMOWA 

Pamiętajmy, że bardzo ważna jest rozmowa z dziećmi. Tej sztuki trzeba się nauczyć. Trzeba też nauczyć jej dzieci. Zwracajmy się do dzieci w sposób przyciągający ich uwagę. Jeżeli chcemy powiedzieć coś ważnego, usiądźmy lub przykucnijmy obok dziecka, aby nasze oczy znalazły się na jednym poziomie.

W rozmowach z dziećmi ważne i użyteczne są trzy rodzaje intonacji: ton autorytetu (zakazy), ton aprobaty (pochwały), ton rozsądku (argumenty). Jedną z najważniejszych zasad rozmowy z dzieckiem jest umiejętne używanie intonacji. Nie krzyczmy na dziecko, a jedynie stosujmy ton autorytetu w chwilach, gdy źle się zachowuje. Ton, jakim mówimy, jest równie ważny jak przekazywana treść.

Pamiętajmy, że dziecko szybciej zrozumie polecenie, jeśli będziemy do niego mówić krótkimi zdaniami. Starajmy się nie nadużywać zakazów. Lepiej jest zaproponować dziecku nowe rozwiązanie, niż zabraniać. Nie oceniajmy dziecka, a jedynie jego postępowanie. Nie przypisujmy mu złych intencji. Nigdy nie rańmy dziecka słowami, nie obrażajmy go i nie porównujmy z innymi.

ARGUMENTY I NEGOCJACJE

Małe dziecko nie wie, jak ma się zachowywać, dopóki mu tego nie wyjaśnimy. Powiedzmy mu to i pokażmy, tak by przekazywana informacja do niego dotarła.

Nie próbujmy zbyt zawiłych przemów – po prostu powiedzmy to, co najważniejsze. Jeśli dziecko coś robi źle, wytłumaczmy mu, że tego zabraniamy, i wyjaśnijmy dlaczego.

Gdy karzemy dziecko, jasno określmy za co. Zróbmy to w sposób dostosowany do jego wieku. Upewnijmy się, czy zrozumiało, dlaczego zostało ukarane.

KONSEKWENCJA

Jeżeli już ustanowiliśmy zasady funkcjonowania naszego domu i normy w nim obowiązujące, nie zmieniajmy ich w zależności od sytuacji. Nie stosujmy wyjątków w imię „świętego spokoju”.

Jeśli musimy odejść od reguły, niech stanie się to naprawdę z ważnych powodów. Nie dopuśćmy do tego, aby opinie wyrażane przez innych zmieniały obowiązujące zasady.

Upewnijmy się, że wszyscy, w tym także inni opiekunowie i partner, również stosują się do zasad, rozumiejąc powody ich stosowania. Zasada jest zasadą.

OSTRZEŻENIA

Nikt nie lubi być zaskakiwany. Zawsze powinniśmy wcześniej zapowiedzieć dziecku, co za chwilę nastąpi. Uprzedźmy je, że niedługo nadejdzie czas kąpieli lub że zamierzamy podać obiad. Powinniśmy dać dziecku kilka minut na zakończenie jednego zajęcia przed rozpoczęciem innego. Dziecko również powinno mieć czas na wykonanie polecenia.

Inny rodzaj ostrzeżenia to ostrzeżenie w sytuacji, gdy dziecko nabroiło czy źle się zachowało. Zawsze najpierw musi usłyszeć od nas, że jego postępowanie łamie zasady.

Ostrzeżenie daje dziecku szansę na poprawę i możliwość uniknięcia kary. Jeśli jednak nieakceptowane zachowanie się powtarza, kara jest konieczna. Również w tym niezbędna jest konsekwencja.

KARY I DYSCYPLINA

Dyscyplina pozwala utrzymać dziecko w ryzach. Aby je zdyscyplinować, wystarczy czasem tylko użyć stanowczego tonu lub zastosować ostrzeżenie. Jeżeli to nie skutkuje, są inne metody, których możemy używać. Wyraźmy naszą dezaprobatę słownie lub zastosujmy wyciszenie.

Karą może być odebranie na jakiś czas ulubionej zabawki. W przypadku starszych dzieci skutkuje czasowe odebranie przywilejów.

Główne zasady dyscyplinowania dzieci to szybkość reakcji i konsekwencja. Żadna z metod dyscyplinujących dziecko nie może zawierać elementu kary fizycznej.

OPANOWANIE

Zawsze starajmy się zachować spokój. Nie reagujmy na ataki histerii okazywaniem złości i nie odpowiadajmy krzykiem na krzyk.

To my jesteśmy dorośli – nie pozwólmy się dziecku zastraszyć i ponieść emocjom. Ono próbuje wymuszać na nas krzykiem swoją wolę. Nie ustępujmy.

Dobrze jest wspólnie z partnerem ustalić, jakie metody wychowawcze będziemy stosować w wychowaniu dziecka. Jeśli nie możemy dojść do kompromisu, powinniśmy odwołać się do autorytetu osoby trzeciej. Nigdy nie kłóćmy się przy dziecku

SAMODZIELNOŚĆ I PODEJMOWANIE DECYZJI

Przychodzi taki czas w rozwoju dziecka, gdy postanawia ono robić wszystko samo. To ważny element dojrzewania. Pozwólmy mu na to, pamiętając, by dostosować czynności wykonywane samodzielnie do jego wieku i możliwości.

Nie decydujmy we wszystkim za dziecko. Nauczmy je dokonywać własnych drobnych wyborów i podejmować decyzje. Wykorzystujmy jego inicjatywę.

ODPOWIEDZIALNOŚĆ ZA DZIECKO

Pierwsze kilka lat życia to bardzo ważny okres dla każdego człowieka. Rolą rodziców jest zapewnienie dziecku szczęśliwego dzieciństwa. Uda się to wtedy, kiedy będziemy podążać za potrzebami dziecka. Szanujmy jego osobowość i potrzeby. Pozwólmy mu dokonywać wyborów. Kształtujmy jego wysoką samoocenę i pozwalajmy zdobywać konieczne w życiu umiejętności. Upewnijmy się jednak, że nie mierzymy zbyt wysoko. Uważajmy, by nasze wygórowane ambicje nie przeszkodziły dziecku w prawidłowym rozwoju. Nie zmuszajmy go, by realizowało nasze niespełnione marzenia. Nie skazujmy tym samym naszych dzieci na porażki. Wspólnie z dzieckiem szukajmy jego własnej drogi.

ZABAWA I RELAKS

Czas spędzany wspólnie jest ważny dla każdego członka rodziny. Starajmy się, aby był to czas istotnych rozmów, odpoczynku i świetnej zabawy. Pozwólmy dzieciom zrelaksować się w porze zasypiania, przy bajkach i pieszczotach.

Upewnijmy się, że w ciągu dnia każdy z domowników ma chwilę czasu wyłącznie dla siebie. Dbajmy o to, by w planie dnia znalazł się również wspólny czas. Organizujmy naszym dzieciom zabawę, ucząc jednocześnie, jak wspaniale mogą bawić się z rodzeństwem lub same.

Zapewnijmy dziecku własne miejsce do zabawy, jego własne królestwo, za które będzie czuło się odpowiedzialne. Dawajmy dzieciom mądre zabawki i czytajmy wartościowe książki.

Dorota Zawadzka

„I ty możesz mieć superdziecko”

07.08.2007

11/01/2011

Regulamin Rady Rodziców

Posted in O RADZIE RODZICÓW, Regulamin Rady @ 6:18 pm - autor: radasp15

Regulamin Rady Rodziców

Szkoły Podstawowej nr 15 w Krośnie

Rozdział I – Postanowienia ogólne

Rozdział II – Zakres i przedmiot działania

Rozdział III – Szczegółowy tryb przeprowadzenia wyborów do Rady Rodziców i do rad Oddziałowych

Rozdział IV – Zadania Rad Oddziałowych

Rozdział V – Zadania i kompetencje Rady Rodziców

Rozdział VI – Ogólne zasady działania Rady Rodziców

Rozdział VII – Szczegółowe zasady działania Rady Rodziców

Rozdział VIII – Tryb podejmowania uchwał

Rozdział IX – Dokumentowanie zebrań

Rozdział X – Zasady wydatkowania funduszy Rady Rodziców

Rozdział XI – Postanowienia końcowe

Rozdział I

Postanowienia ogólne

§ 1

1.  Niniejszy regulamin działalności Rady Rodziców został ustalony na podstawie: art. 53 ust. 4 ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami) oraz Statutu Szkoły.

2.  Rada Rodziców jest społecznym organem reprezentującym wszystkich Rodziców uczniów Szkoły Podstawowej nr 15 w Krośnie w kontaktach z: Organami Szkoły, Radą Pedagogiczną, Dyrektorem Szkoły, Samorządem Uczniowskim, instytucjami pozaszkolnymi i innymi, które mogą przyczynić się do wspierania Rady w działaniach zgodnych z niniejszym Regulaminem.

3.  Siedzibą Rady Rodziców jest budynek Szkoły Podstawowej Nr 15, ul. Kisielewskiego 18, 38-400 Krosno.

4.  Rada Rodziców może podejmować działania również w innych miejscach, w których przebywają uczniowie w trakcie realizacji przez szkołę: zajęć dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych.

Rozdział II

Zakres i przedmiot działania

§ 2

1.  Rada Rodziców współpracuje z: Dyrektorem Szkoły, Radą Pedagogiczną, Samorządem Uczniowskim, organem prowadzącym, organem nadzoru pedagogicznego oraz innymi organizacjami, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły.

2.  Rada Rodziców współpracuje ze wszystkimi rodzicami uczniów szkoły, prezentuje ich opinie związane z pracą szkoły. Aktywizuje rodziców do czynnego udziału w realizacji programu wychowawczego szkoły.

3.  Rada Rodziców prowadzi działalność wspomagającą w zakresie doskonalenia organizacji pracy szkoły, procesu wychowawczego i dydaktycznego, poprawy warunków technicznych i wyposażenia szkoły.

Rozdział III

Szczegółowy tryb przeprowadzenia wyborów

do Rady Rodziców i do rad Oddziałowych

§ 3

1.  Kadencja Rady Rodziców i Rad Oddziałowych trwa jeden rok szkolny, przy czym ustępująca Rada Rodziców oraz Rada Oddziałowa działają do chwili wyboru i ukonstytuowania się nowych.

§ 4

Szczegółowy tryb przeprowadzenia wyborów do Rad Oddziałowych:

1.  Termin pierwszego zebrania Rodziców w oddziałach w każdym roku szkolnym ustala Dyrektor Szkoły.

2.  Wybory do Rady Oddziałowej na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym przeprowadza Wychowawca Oddziału.

3.  Podczas zebrań oddziałowych Rodzice wybierają Rady Oddziałowe. Rada Oddziałowa składa się z: Przewodniczącego, Zastępcy Przewodniczącego, Skarbnika.

4.  W wyborach do Rad Oddziałowych, jednego ucznia może reprezentować tylko jeden rodzic.

5.  Wybory do Rad Oddziałowych przeprowadza się w głosowaniu jawnym.

6.  Kandydat do Rady Oddziałowej musi wyrazić zgodę na kandydowanie.

7.  Wybory do Rady Oddziałowej odbywają się przy nieograniczonej liczbie kandydatów zgłoszonych przez rodziców, przy czym liczba kandydatów nie może być mniejsza niż trzech.

§ 5

Szczegółowy tryb przeprowadzenia wyborów do Rady Rodziców:

1.   Wybory przedstawiciela danego oddziału do Rady Rodziców przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym.

2.   Wychowawca klasy otwiera w danym oddziale część zebrania poświęcona wyborom do Rady Rodziców.

3.   W wyborach do Rady Rodziców jednego ucznia może reprezentować tylko jeden rodzic.

4.   Kandydat do Rady Rodziców musi wyrazić zgodę na kandydowanie.

5.   Wybory przedstawiciela do Rady Rodziców odbywają się w głosowaniu tajnym lub jawnym przy nieograniczonej liczbie kandydatów zgłoszonych przez rodziców.

6.   Przedstawiciel Rady Oddziałowej reprezentuje daną Radę w Radzie Rodziców na zasadach określonych w niniejszym regulaminie.

§ 6

1.    Członkostwo w Radzie Oddziałowej/Radzie Rodziców wygasa w przypadku:

– ukończenia szkoły przez dziecko

– przeniesienia dziecka do innej szkoły

– zrzeczenia się członkostwa

– nieuczestniczenia w pracach Rady Oddziałowej/Rady Rodziców

– niewywiązywania się ze swoich obowiązków

– śmierci

2. Wygaśniecie członkostwa stwierdza właściwa Rada Oddziałowa/Rada Rodziców.

3. Na miejsce odwołanych członków Rady Oddziałowej/Rady Rodziców wybiera się nowych.

Rozdział IV

Zadania Rad Oddziałowych

§ 7

1.   Rada Oddziałowa może samodzielnie występować z wnioskami do: Dyrektora Szkoły, Nauczycieli oraz Rady Rodziców w sprawach istotnych dla uczniów.

2.   Rada Oddziałowa współdziała z Przewodniczącym Rady Rodziców i Prezydium Rady Rodziców w celu wykonania zadań o charakterze ogólnoszkolnym.

3.   Rada Oddziałowa może, z własnej inicjatywy lub na wniosek Wychowawcy uczniów, organizować zebrania Rodziców.

§ 8

1 .  Pracami Rady Oddziałowej kieruje Przewodniczący.

2.   Przewodniczący Rady Oddziałowej w szczególności:

a)  reprezentuje Rodziców uczniów danego Oddziału i Radę Oddziałową wobec innych podmiotów,

b)  utrzymuje stały kontakt z Wychowawcą uczniów,

c)  dokonuje podziału zadań pomiędzy członków Rady Oddziałowej.

Rozdział V

Zadania i kompetencje Rady Rodziców

§ 9

1.  Rada Rodziców uchwala regulamin swojej działalności i działa na jego podstawie.

2.  Zmiany lub uzupełnienia w niniejszym Regulaminie mogą być wprowadzone na wniosek:

– Przewodniczącego Rady Rodziców

– trzech członków Zarządu Rady

– 1/3 członków pełnego składu Rady

poprzez podjęcie stosownej uchwały na posiedzeniu Rady.

§ 10

1.  Rada Rodziców opiniuje przedstawiony przez Radę Pedagogiczną szkolny zestaw programów nauczania i szkolny zestaw podręczników.

2.   W uzasadnionych przypadkach, Rada Rodziców może wystąpić do Rady Pedagogicznej o dokonanie zmian w szkolnym zestawie programów nauczania lub szkolnym zestawie podręczników, z tym że zmiana w tych zestawach nie może nastąpić w trakcie roku szkolnego.

§ 11

1.  Rada Rodziców może występować z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły. Z wnioskami i opiniami może występować do:

a)  Dyrektora Szkoły,

b)  Rady Pedagogicznej

c)  Samorządu Uczniowskiego,

d)  organu prowadzącego szkołę,

e)  organu sprawującego nadzór pedagogiczny nad szkołą

f)   innych podmiotów.

§ 12

1.  Rada Rodziców wyraża pisemną opinię o pracy nauczyciela przed sporządzeniem przez Dyrektora Szkoły oceny dorobku zawodowego.

2.  Rada Rodziców powinna przedstawić swoją opinię w terminie 14 dni od dnia otrzymania zawiadomienia o dokonywanej ocenie dorobku zawodowego nauczyciela.

3.  Nieprzedstawienie opinii Rady Rodziców nie wstrzymuje postępowania.

§ 13

1.  Rada Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną uchwala program wychowawczy szkoły obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, realizowane przez nauczycieli.

2.  Jeżeli Rada Rodziców w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego nie uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie programu wychowawczego, program ustala Dyrektor Szkoły w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny nad szkołą.

3.  Program wychowawczy ustalony przez Dyrektora Szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.

§ 14

1.  Rada Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną uchwala program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.

2.  Jeżeli Rada Rodziców w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego nie uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie programu profilaktyki, program ustala Dyrektor Szkoły w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny nad szkołą.

3.  Program profilaktyki ustalony przez Dyrektora Szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.

§ 15

1. Rada Rodziców na wniosek Dyrektora Szkoły opiniuje podjęcie działalności w szkole stowarzyszeń lub innych organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły.

§ 16

1. Rada Rodziców opiniuje projekt planu finansowego składanego przez Dyrektora Szkoły.

Rozdział VI

Ogólne zasady działania Rady Rodziców

§ 17

1.  Pierwsze zebranie Rady Rodziców zwołuje Dyrektor Szkoły w terminie do 30 września danego roku szkolnego.

2.   W skład Rady Rodziców wchodzi po jednym przedstawicielu Rad Oddziałowych.

3.  Jeden Rodzic reprezentuje jedną Radę Oddziałową.

4.  Pierwsze zebranie Rady Rodziców otwiera Przewodniczący Rady Rodziców z roku ubiegłego oraz przedstawia sprawozdanie z działalności Rady Rodziców w roku poprzednim w tym sprawozdanie finansowe.

5.  Przewodniczący, o którym mowa w §18, pkt. 4 przewodniczy zebraniu do czasu wyboru Przewodniczącego Rady Rodziców na bieżący rok szkolny. Dalszą część zebrania prowadzi Przewodniczący Rady Rodziców wybrany na bieżący rok szkolny.

§ 18

1.  Wybory Przewodniczącego Rady Rodziców przeprowadza się w głosowaniu jawnym.

2.  W głosowaniu jawnym członkowie Rady Rodziców głosują przez podniesienie ręki.

3.  Dopuszcza się przeprowadzenie wyborów Przewodniczącego Rady Rodziców w głosowaniu tajnym na wniosek członka Rady Rodziców, przyjęty przez Radę Rodziców w głosowaniu jawnym.

4.  Zgłoszenia kandydatów na Przewodniczącego Rady Rodziców mogą dokonać jedynie członkowie Rady Rodziców, którzy przybyli na zebranie.

5.  Kandydat na Przewodniczącego Rady Rodziców musi wyrazić zgodę na kandydowanie.

6.  Wybory Przewodniczącego Rady Rodziców odbywają się przy nieograniczonej liczbie kandydatów zgłoszonych przez Członków Rady Rodziców.

7.  Za wybranego Przewodniczącego Rady Rodziców uważa się kandydata, który uzyskał największą liczbę głosów.

8.  W przypadku otrzymania przez kandydatów równej największej liczby głosów o wyborze przewodniczącego Rady Rodziców rozstrzyga kolejna tura wyborów.

9.  Wybrany Przewodniczący Rady Rodziców prowadzi dalszą częścią zebrania.

§ 19

1.  Rada Rodziców na pierwszym zebraniu, oprócz Przewodniczącego, wybiera:

a)  Zastępcę Przewodniczącego,

b)  Skarbnika,

c)  Sekretarza,

2.  Wybory: Sekretarza, Skarbnika przeprowadza Przewodniczący Rady Rodziców.

§ 20

1.  W celu bieżącego kierowania pracą Rady Rodziców w okresie między zebraniami powołuje się Prezydium Rady Rodziców.

2.  W skład Prezydium Rady Rodziców wchodzą: Przewodniczący, Zastępca Przewodniczącego, Skarbnik oraz Sekretarz.

§ 21

1.  W posiedzeniu Rady Rodziców może brać udział z głosem doradczym Dyrektor Szkoły lub inna upoważniona przez niego osoba.

2.  W zebraniach Rady Rodziców mogą brać udział z głosem doradczym osoby zapraszane przez jej Przewodniczącego lub na wniosek Rady Rodziców.

3.  Osoby zaproszone uczestniczą w tej części zebrania Rady Rodziców, która dotyczy ich zakresu spraw.

4.  Osoby zaproszone, nie będące członkami Rady Rodziców, nie biorą udziału w głosowaniach.

Rozdział VII

Szczegółowe zasady działania Rady Rodziców

§ 22

1.  Zadania Przewodniczącego Rady Rodziców:

a)  reprezentowanie Rady Rodziców na zewnątrz,

b)  kierowanie całokształtem prac Rady Rodziców, w tym działalnością finansowo-gospodarczą,

c)   przygotowanie zebrania Rady Rodziców, które polega w szczególności na opracowaniu projektu porządku zebrania oraz zawiadomieniu członków Rady Rodziców o terminie zebrania – z uwzględnieniem daty i godziny rozpoczęcia oraz o miejscu i proponowanym porządku zebrania,

d)  prowadzenie zebrań Rady Rodziców oraz Prezydium,

e)  opracowanie projektu planu działalności Rady Rodziców wraz z planem finansowym na dany rok szkolny,

f)   przekazywanie Dyrektorowi Szkoły oraz innym organom szkoły, organowi prowadzącemu szkołę lub organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny nad szkołą opinii i wniosków wypracowanych przez Radę Rodziców,

g)  podpisywanie uchwał Rady Rodziców,

h)  monitorowanie stopnia realizacji podjętych uchwał przez Radę Rodziców,

i)   informowanie Rady Rodziców o stopniu realizacji podjętych uchwał,

j)   podpisywanie protokołów z zebrań Rady Rodziców oraz Prezydium.

2.  Zadania Zastępcy Przewodniczącego:

a)  prowadzenie zebrań Rady Rodziców pod nieobecność Przewodniczącego,

b)  współpraca z Przewodniczącym we wszystkich sprawach dotyczących działalności Rady Rodziców,

c)  zastępowanie Przewodniczącego w jego zadaniach.

3.  Zadania Sekretarza Rady Rodziców:

a)  zapewnienie właściwej organizacji pracy Rady Rodziców,

b)  opracowanie harmonogramu prac i zebrań Rady Rodziców,

c)  organizacyjne przygotowanie zebrań Rady Rodziców oraz Prezydium,

d)  protokołowanie zebrań Rady Rodziców oraz Prezydium,

e)  prowadzenie korespondencji i dokumentacji Rady Rodziców oraz Prezydium.

4.  Zadania Skarbnika Rady Rodziców:

a)  prowadzenie działalności finansowo-gospodarczej Rady Rodziców,

b)  sporządzanie sprawozdania finansowego Rady Rodziców

c)  wypełnianie obowiązków określonych przepisami prowadzenia gospodarki finansowej i rachunkowości.

5.  Zadania Prezydium Rady Rodziców:

a)  bieżące kierowanie pracą Rady Rodziców w okresie między zebraniami,

b)  odbywanie zebrań w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż raz na semestr,

c)  koordynowanie działalności Rad Oddziałowych rodziców,

d)  zatwierdzanie planu działalności Rady Rodziców wraz z planem finansowym na dany rok szkolny,

e)  zatwierdzanie harmonogramu prac i zebrań Rady Rodziców,

f)   decydowanie o działalności finansowo-gospodarczej Rady Rodziców,

g)   składanie okresowych sprawozdań z działalności na ogólnym zebraniu Rodziców.

§ 23

Prawa i obowiązki członka Rady Rodziców:

1.  Członek Rady Rodziców ma prawo do:

a)  czynnego udziału w zebraniach Rady Rodziców,

b)  składania wniosków i projektów uchwał,

c)  udziału w pracach w stałych lub doraźnych komisjach powołanych przez Radę Rodziców

d)  przeglądania wszystkich dokumentów dotyczących działalności Rady.

2.  Członek Rady Rodziców zobowiązany jest do:

a)  czynnego uczestnictwa w zebraniach Rady Rodziców i jej komisjach, do których został powołany,

b)  nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniu Rady Rodziców, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły,

c)  realizacji i przestrzegania uchwał i postanowień Rady Rodziców,

d)  wydelegowanie swojego przedstawiciela z danej klasy w razie braku możliwości przybycia na zebranie.

3.  Nieobecny na zebraniu członek Rady Rodziców, zobowiązany jest do zapoznania się z protokołem i przyjętymi uchwałami.

§ 24

1.  Porządek zebrania zatwierdza Rada Rodziców.

2.  Głosowanie w sprawie porządku zebrania odbywa się po otwarciu przez Przewodniczącego zebrania i stwierdzeniu jego prawomocności (quorum).

3.  Bezpośrednio przed głosowaniem w sprawie porządku zebrania, członkowie Rady Rodziców mogą zgłaszać propozycje zmian w porządku zebrania.

4.  Propozycje zmian w porządku zebrania może również złożyć Przewodniczący.

5.  Propozycje zmian w porządku zebrania Przewodniczący poddaje pod głosowanie Rady Rodziców.

Rozdział VIII

Tryb podejmowania uchwał

§ 25

1.  Wnioski Rady Rodziców przyjmowane są w drodze uchwał.

2.  Uchwały Rady Rodziców podejmowane są zwykłą większością głosów.

3.  Quorum wymagane dla podjęcia uchwał przez Radę Rodziców wynosi:

a)  w pierwszym terminie zebrania, co najmniej 50% członków Rady Rodziców,

b)  w drugim terminie zebrania, co najmniej 30% członków Rady Rodziców.

4.  Jeżeli pełny skład Rady Rodziców stanowi liczbę nieparzystą, quorum w pierwszym terminie zebrania oznacza obecność członków przynajmniej równą pierwszej liczbie całkowitej po 1/2 pełnego składu.

5.  Przez zwykłą większość głosów należy rozumieć taką liczbę głosów „za”, która przewyższa co najmniej o jeden głos liczbę głosów „przeciw”. Pomija się głosy „wstrzymujące się”.

§ 26

1.  Uchwały Rady Rodziców podejmowane są w głosowaniu jawnym.

2.  Uchwały Rady Rodziców mogą być podejmowane w głosowaniu tajnym, po przyjęciu w głosowaniu jawnym formalnego wniosku w sprawie tajności głosowania.

3.  W głosowaniu tajnym członkowie Rady Rodziców głosują kartami do głosowania przygotowanymi przez sekretarza Rady Rodziców.

4.  Głosowanie tajne przeprowadza trzyosobowa komisja skrutacyjna, wybrana spośród członków Rady Rodziców.

§ 27

1.  Głosowanie jawne przeprowadza przewodniczący Rady Rodziców.

2.  W głosowaniu jawnym członkowie Rady Rodziców głosują przez podniesienie ręki.

3.  W przypadku równej liczby głosów o podjęciu uchwały decyduje głos Przewodniczącego.

§ 28

Jeżeli uchwały i inne decyzje Rady Rodziców są sprzeczne z obowiązującym prawem, Dyrektor Szkoły zawiesza ich wykonanie.

Rozdział IX

Dokumentowanie zebrań

§ 29

1. Z zebrania Rady Rodziców  sporządza się protokół oraz listę obecności.

§ 30

1.  Członkowie Rady Rodziców dokumentują swój udział na zebraniu podpisem na liście obecności.

2.  Listę obecności podpisuje przewodniczący Rady Rodziców i Protokolant.

3.  Protokolantem zebrania jest Sekretarz Rady Rodziców.

4.  Protokół z zebrania Rady Rodziców powinien zawierać:

a)  numer i datę zebrania,

b)  numery podjętych uchwał,

c)  stwierdzenie prawomocności posiedzenia, tzw. quorum,

d)  wykaz osób uczestniczących w zebraniu z głosem doradczym (jeżeli takie w zebraniu uczestniczyły),

e)  zatwierdzony porządek zebrania,

f)   stwierdzenie przyjęcia protokołu z poprzedniego zebrania,

g)  przebieg zebrania,

h)  treść zgłoszonych wniosków,

i)   podjęte uchwały i wnioski,

j)   podpisy Przewodniczącego i Protokolanta.

§ 31

1.  Protokoły z zebrań Rady Rodziców numerowane są w ramach roku szkolnego.

2.  Zebrania Rady Rodziców numeruje się cyframi arabskimi, a uchwały cyframi rzymskimi.

3.  Treść uchwał Rady Rodziców wpisuje się na oddzielnej kartce i umieszcza w dokumentach Rady. W protokole wpisuje się jedynie wzmiankę o przyjętej uchwale wraz z jej numerem i krótkim opisem.

§ 32

1.  Prawo wglądu do protokołów zebrań Rady Rodziców mają upoważnieni pracownicy organu sprawującego nadzór pedagogiczny nad szkołą i organu prowadzącego oraz wszyscy Rodzice uczniów SP nr 15 w Krośnie.

2.  Miejscem przechowywania dokumentów Rady Rodziców jest sekretariat Szkoły Podstawowej nr 15 w Krośnie.

§ 33

1.  Protokół z poprzedniego zebrania Rady Rodziców przyjmuje się na następnym zebraniu.

2.  Przyjęte przez Radę Rodziców poprawki i uzupełnienia do protokołu z poprzedniego zebrania umieszcza się w protokole zebrania, na którym poprawki i uzupełnienia zostały przyjęte.

3.  Poprawki i uzupełnienia do protokołu umieszcza Protokolant lub Przewodniczący.

§ 34

1.  Protokoły z zebrań komisji powołanych przez Radę Rodziców stanowią dokumentację pracy Rady Rodziców.

Rozdział X

Zasady wydatkowania funduszy Rady Rodziców

§ 35

1.  Fundusze Rady Rodziców (FRR) pochodzą z dobrowolnych składek rodziców.

2.  Rada Rodziców podejmuje działania na rzecz pozyskania funduszy z innych źródeł.

§36

1.  Fundusze Rady Rodziców mogą być przeznaczone w szczególności na:

a)  poprawę bazy materialnej szkoły,

b)  wspomaganie procesu dydaktycznego szkoły,

c)  imprezy szkolne,

d)  nagrody dla uczniów,

e)  obsługę finansową Rady Rodziców,

f)   pokrywanie innych uzasadnionych wydatków na rzecz uczniów,

g)  pokrywanie innych uzasadnionych wydatków związanych ze szkołą.

2.  Środki z FRR wydatkowane są zgodnie z ramowym preliminarzem wydatków ustalanym na jednym z pierwszych w roku szkolnym zebraniu Rady. Preliminarz ten musi zawierać określenie głównych celów wydatków środków będących w dyspozycji Rady. Preliminarz umieszcza się na stronie internetowej Rady Rodziców.

3.  Rada Rodziców gromadzi swoje fundusze na rachunku bankowym. Do podejmowania środków finansowych z rachunku bankowego Rady Rodziców upoważnieni są:

a)  Przewodniczący,

b)  Zastępca Przewodniczącego

c)  Skarbnik.

4.  Wysokość podejmowanych środków finansowych oraz ich przeznaczenie ustala się na podstawie głosowania podczas zebrania Rady. W okresie pomiędzy zebraniami decyzje dotyczące wydatków może podejmować Prezydium Rady.

5.  Wysokość kwoty, do której Prezydium Rady Rodziców może podejmować decyzje finansowe, ustalana jest corocznie.

6.  Dokumenty finansowe przed zaksięgowaniem muszą być zatwierdzone i zaakceptowane względem merytorycznym i formalnym.

7.  Pisemne wnioski wraz z uzasadnieniem o przyznanie środków finansowych z funduszu Rady Rodziców mogą składać:

a)  Dyrektor Szkoły,

b)  Wychowawcy klas,

c)  Nauczyciele

d)  Rady Oddziałowe,

e)  Samorząd Uczniowski.

§ 37

1.  Na ostatnim zebraniu Rady Rodziców w danym roku szkolnym Skarbnik Rady Rodziców przedstawia sprawozdanie finansowe Rady Rodziców.

2.  Członkowie Rady Rodziców przekazują Rodzicom z danej klasy sprawozdanie finansowe na pierwszym zebraniu w następnym roku szkolnym.

3.  Sprawozdanie , o którym mowa w § 39 pkt. 1, publikowane jest na stronie internetowej Rady Rodziców.

Rozdział XI

Postanowienia końcowe

§ 38

1. Rada Rodziców używa pieczątki podłużnej i numeru konta.

§ 39

1. Informacje o swojej działalności Rada Rodziców umieszcza na: tablicy ogłoszeń w szkole oraz na swojej stronie internetowej.

§ 40

1. Regulamin został uchwalony przez Radę Rodziców w dniu 13.12.2010 roku  i wchodzi w życie z dniem zatwierdzenia.

 

 

Krosno, 13.12.2010

07/01/2011

Zebranie Rady Rodziców

Posted in AKTUALNOŚCI @ 8:04 pm - autor: radasp15

12 stycznia 2011 roku ( środa)  o godzinie 17.45

na stołówce szkolnej odbędzie się zebranie Rady Rodziców.

Głównym tematem zebrania będzie organizacja

rekolekcji wielkopostnych.